康复教育质量难以实施把控
特殊教师、康复师资源匮乏,水平参差不齐
家庭机构共育存在障碍
数字化转型成本极高
面对发育障碍儿童不知道如何针对性的进行缺陷补偿让众多机构
难以提高康复教育效果
C-PEP-3评估
1995年PEP量表是由辽宁师范大学和北大六院共同引进、研发和修订旨在通过教育工作者与医护人员的合作,运用我国心理学工作者移植国外量表的丰富经验,完成一份以普通话为基础、经过跨文化修订、能够充分反映出中国孤独症儿童的生理及心理特点的中文修订版PEP(C-PEP)量表。
自动生成评估报告,直接转化为康复训练方案。